مستقبل مجموعات المستوى الدراسي في المدارس الفرنسية على المحك بعد تقرير "سلبي"

بات مستقبل ما يسمى بـ "مجموعات المستوى" أو "مجموعات الاحتياجات" في المدارس الإعدادية (الكوليج) بفرنسا أكثر غموضًا. فوفقًا لتقرير مرحلي يقيّم نتائج تطبيق هذا النظام، كانت غالبية الملاحظات "سلبية"، مما يثير الشكوك حول استمرار هذه المجموعات.

كان هذا الإجراء، الذي أطلق عليه في البداية "مجموعات المستوى"، هو الميزة الرئيسية في خطة "صدمة المعرفة" (Choc des savoirs) التي قدمها وزير التعليم السابق غابرييل أتال في ديسمبر 2023. وكان الهدف المعلن في ذلك الوقت هو إحداث "قفزة من أجل مستقبل مدرستنا". إلى جانب تغييرات أخرى، نصت الخطة على إنشاء مجموعات حسب المستوى في اللغة الفرنسية والرياضيات لطلاب الصفين السادس والخامس الإعدادي اعتبارًا من عام 2024، ثم لطلاب الصفين الرابع والثالث الإعدادي في عام 2025.

أثار تطبيق المجموعات معارضة قوية من قبل العديد من نقابات المعلمين. بالإضافة إلى ذلك، في نوفمبر 2024، قضى مجلس الدولة الفرنسي بأن إنشاء مجموعات الاحتياجات يتطلب مرسومًا من رئيس الوزراء (ماتينيون) وليس مجرد "قرار بسيط" من وزارة التعليم. ومع ذلك، سمح مجلس الدولة باستمرار مجموعات الاحتياجات التي تم إنشاؤها بالفعل لعدم "تعطيل تنظيم الكوليجات خلال العام الدراسي". وفي أبريل الماضي، وقع رئيس الوزراء فرانسوا بايرو على المرسوم المتعلق بالصفين السادس والخامس الإعدادي.

بالتوازي مع ذلك، في مايو 2024، أطلقت وزارة التعليم مهمة "متابعة وتقييم" للنظام، عُهد بها إلى المفتشية العامة للتعليم والرياضة والبحث (Igesr). في تقريرها المرحلي الذي صدر قبل بضعة أسابيع، أوصت المفتشية بـ "العودة عن الطابع المنهجي لهذا الإجراء لجميع طلاب الصفين السادس والخامس الإعدادي في جميع ساعات اللغة الفرنسية والرياضيات، وإعادة منح الاستقلالية لمديري المؤسسات التعليمية في اتخاذ القرارات محليًا".

تعترف وزارة التعليم بأن المفتشين سجلوا العديد من الملاحظات "السلبية". أولًا، لم يتنقل الطلاب بين المجموعات إلا قليلًا خلال العام، على عكس الروح الأصلية للمشروع. ثانيًا، تسبب تطبيق هذا النظام المعقد للغاية في "توترات" في سير عمل المؤسسات. وأخيرًا، تقدر المفتشية أنه على الرغم من أن مجموعات الاحتياجات "قدمت رؤية حقيقية للصعوبة الدراسية الكبيرة"، إلا أنها لم تسمح بـ "تذليل" هذه الصعوبة.

يحذر مؤلفو التقرير المرحلي من أن "الطلاب الأكثر ضعفًا، 'ذوي الاحتياجات الكبيرة'، لم يستفيدوا بوضوح من التقدم المتوقع من الإجراء". ويضيفون: "المخاطرة كبيرة في رؤية فجوات الكفاءات تتسع بين الطلاب، مما يضعف بشدة العودة إلى الفصول الكاملة في بداية الصف الرابع الإعدادي".

تعتبر نقابات المعلمين، التي عارضت الإصلاح، التقرير تأكيدًا لصحة موقفها. "هذا تأكيد على فشل هذه المجموعات. كان من الأفضل لو استمعوا إلينا!"، صرحت صوفي فينيتيتاي، الأمين العام لنقابة Snes-FSU، النقابة الأكبر في المرحلة الثانوية والتي عارضت النظام بشدة.

بعد دراسة هذا التقرير، قررت وزيرة التعليم إليزابيث بورن الإبقاء على مجموعات الاحتياجات في بداية العام الدراسي 2025 مع "تنظيم معدّل". سيتم، على وجه الخصوص، "توضيح طرق تشكيل المجموعات" و "توفير دعم قوي للفرق مع مرافقة قريبة". وفي الخريف، عندما تصدر النتائج النهائية للتقرير، ستتخذ الوزيرة "القرارات للمستقبل".

تعبر ممثلو النقابات عن أملهم في إنهاء هذه المجموعات بشكل نهائي، ومعها خطة "صدمة المعرفة".