تغيير جذري في نظام البكالوريا المهنية بفرنسا يثير قلق المعلمين والطلاب

باريس. لأول مرة، يخضع طلاب السنة النهائية في المدارس الثانوية المهنية بفرنسا لامتحانات البكالوريا الكتابية قبل شهر من الموعد التقليدي في يونيو، أي بدءًا من منتصف مايو. يخصص الإصلاح الجديد، الذي يهدف إلى جعل المسار المهني «مسارًا متميزًا»، الأسابيع الستة الأخيرة من العام الدراسي إما لتدريب مهني إضافي أو لتعليم تحضيري للدراسات العليا. لكن هذا التغيير في الجدول الزمني لم يمر دون عواقب على فرق التدريس وأثار العديد من المخاوف.

الصيغة رياضية: تخصيص ستة أسابيع في نهاية العام الدراسي لهذه المسارات الجديدة يعني فقدان ستة أسابيع من وقت المعلمين لإكمال البرنامج الدراسي. يقول باسكال فيفييه، الأمين العام لنقابة Snetaa-FO، أكبر نقابة لمدرسي التعليم المهني: «أزور ثلاثة مدارس ثانوية على الأقل أسبوعيًا. على عكس الصورة المثالية التي تروج لها الوزارة، على أرض الواقع، لم أر أي مؤسسة يسير فيها الأمر على ما يرام».

بالنسبة لباسكال فيفييه، فإن فقدان «بالتحديد 169 ساعة تدريس»، دون تعويض ذلك بتخفيف في البرنامج، تسبب في معاناة المعلمين الذين لا يشعرون أنهم يقومون بعملهم «بشكل جيد». يؤكد النقابي: «هم محبطون، معنوياتهم منهارة». هذا ما يؤكده أيضًا نيكولا بونيه، مدير ثانوية هنري برول في ليبورن وعضو المكتب التنفيذي الوطني لنقابة SNPDEN-Unsa (نقابة مسؤولي التعليم). يقدر بونيه أنهم «غارقون بوضوح، وأضيف شعور بفقدان المعنى إلى التعب». في مؤسسته، لاحظ عددًا غير معتاد من المعلمين كانوا في إجازة مرضية قبل عطلة الربيع.

في ثانوية جولي دوبي المهنية في لاون، اضطر فابيان ميلاني إلى توزيع نسخ مطبوعة لزيادة الكفاءة، وهو ما لم يكن يفعله من قبل. يشرح هذا المعلم، السكرتير الأكاديمي المشارك لنقابة Snuep-FSU في أميان: «في التاريخ والجغرافيا، كان البرنامج مكثفًا بالفعل قبل الإصلاح. اخترت استخدام النسخ المطبوعة على أمل التعمق في تفاصيل الدروس، لكننا على الرغم من ذلك مررنا على الأشياء مرور الكرام خلال العام».

إيزابيل ليجيه، مديرة ثانوية ماري لو فرانك في لوريان وسكرتيرة أكاديمية لنقابة SNPDEN-Unsa في رين، تأسف لتأثير ذلك على الرحلات المدرسية التي تسمح للشباب بتطوير المهارات العملية. تقول: «هذا العام، لم نتمكن من تنظيم رحلات تعليمية خارجية لطلابنا النهائيين»، وهي ممارسة كانت شائعة في مدرستها.

«قبل كل شيء، أخشى فشلًا كبيرًا في الامتحانات الكتابية للبكالوريا. طلابنا ليسوا أكاديميين بالدرجة الأولى بالفعل»، يتوقع نيكولا بونيه. في عام 2024، وفقًا للاختبارات التي أجريت في بداية السنة الثانية، أظهر 49.8% فقط من طلاب المسار المهني إتقانًا مرضيًا للغة الفرنسية، و37.4% في الرياضيات.

هذه الثغرات قد تكون لها عواقب تتجاوز البكالوريا. «في الشركات، عندما نقوم بزيارات خلال التدريب، يخبروننا بالفعل أن طلابنا يواجهون صعوبات في قراءة كتيبات التعليمات، النقاش مع العملاء، وحساب النسب المئوية»، يؤكد باسكال فيفييه.

طلابنا بحاجة إلى المزيد من التعليم وإلى تعليم أفضل.

باسكال فيفييه، الأمين العام لنقابة Snetaa-FO

بالنسبة لوزارة التربية الوطنية، على العكس من ذلك، قضاء المزيد من الوقت في الشركات هو ما سيفيد بعض هؤلاء الطلاب. لتحقيق «100% اندماج مهني»، تعتمد الوزارة على مسار مختلف في نهاية العام الدراسي: للأسابيع الستة بعد البكالوريا، يمكن لطلاب المسار المهني الاختيار بين «مسار التحضير لمواصلة الدراسات العليا» داخل الثانوية، أو «مسار التحضير للاندماج المهني» على شكل تدريب عملي.

لكن المسار الأول يعقّد تنظيم المؤسسات في يونيو، خاصة تلك التي تعد مراكز امتحانات لشهادات CAP وBTS. وفقًا للمعلومات الواردة من الميدان لباسكال فيفييه، اختارت بعض المؤسسات إغلاق الثانوية خلال هذه الفترة، لمدة حوالي أسبوعين، وبالتالي لن تتمكن من استقبال الطلاب المفترض أن يستعدوا للدراسات العليا. من جانبها، تفيد إيزابيل ليجيه أن مدرستها ستكون مفتوحة باستمرار، لكن «الكثير من المعلمين سيكونون مشغولين في يونيو بتصحيح الأوراق أو إجراء الامتحانات الشفوية»، وتخشى نقص الموظفين لرعاية طلاب السنة النهائية. اختار نيكولا بونيه الاعتماد على متدخلين خارجيين.

عدم وجود إطار عمل وطني واضح لا يساعد أيضًا المديرين والمعلمين على فهم محتوى أسابيع التدريس الستة هذه. تقول إيزابيل ليجيه: «لا يزال الأمر غامضًا للغاية. نفكر فيما يمكن تقديمه لهم بشكل مثير للاهتمام. بالنسبة للطلاب الذين لم يكن هذا إلزاميًا في إطار البكالوريا، سنقترح عليهم اجتياز شهادة الإسعافات الأولية».

يلاحظ باسكال فيفييه: «وُعدنا بأن يأتي المفتشون لتقديم أمثلة للدروس التي يجب تقديمها، وهو ما لم يتحقق حقًا». يضيف كل من إيزابيل ليجيه ونيكولا بونيه أن الوضع يختلف حسب الأكاديمية والمادة. وفقًا للمدير في جيروند، تم توجيه العديد من معلمي الإدارة والرياضيات والعلوم لديه من قبل المفتشين، الذين قدموا لهم «أساليب مبتكرة» للتدريس.

الخوف الآخر هو غياب الطلاب الكبير. «نعرف بالفعل أن البعض سـ “يختفي” ليبدأ وظائفه الصيفية مبكرًا، أو ببساطة للبقاء في المنزل»، يقول نيكولا بونيه.

إذا أصبح الطقس جميلًا ودافئًا، فلن أراهن كثيرًا على البرنامج الذي نعده لهم لشهر يونيو.

إيزابيل ليجيه، مديرة ثانوية ماري لو فرانك المهنية في لوريان

يبقى المسار الثاني، وهو التدريب في الشركات. وفقًا لوزارة التعليم الوطني، أظهر استطلاع أجري في يناير وفبراير أن نصف طلاب الثانوية يرغبون في الذهاب للتدريب بعد البكالوريا. لكن بين الرغبة والإمكانية، هناك فجوة. يلاحظ فابيان ميلاني: «يواجه الطلاب صعوبة في العثور على أماكن لاستقبالهم». هؤلاء الطلاب النهائيون في المسار المهني يتنافسون مع طلاب آخرين. في مؤسسة نيكولا بونيه، في بداية مايو، تمكن ثلث الطلاب فقط الراغبين في التدريب من توقيع اتفاقية.

يتساءل باسكال فيفييه أيضًا عن المعنى الحقيقي للتدريب الإضافي للطلاب، في حين أن ستة أسابيع من الانغماس في الشركة إلزامية بالفعل في وقت سابق من العام. منذ أن بدأ الطلاب يتلقون مكافأة (100 يورو في الأسبوع لطلاب السنة النهائية - «بالنسبة لطلابنا، غالبيتهم من بيئة محرومة، هذا ليس بقليل!»)، قد تتفوق الرغبة في كسب المال على الدوافع الأخرى.

ويلاحظ أيضًا أن هذه التدريبات لن تؤدي إلا نادرًا إلى التوظيف. «في سن 17 عامًا، لا تحلم بالذهاب للعمل في مصنع، خاصة عندما لم تعد هناك مصانع». يضيف المسؤول في Snetaa-FO أن متطلبات التأهيل قد تطورت في العديد من المجالات، مثل «المحاسبة، بحد أدنى ثلاث سنوات بعد البكالوريا». لذلك، يواصل عدد متزايد من طلاب المسار المهني دراساتهم ويقدمون طلبات عبر منصة Parcoursup. في عام 2024، حصل 75% من حاملي البكالوريا المهنية على عرض قبول واحد على الأقل في برنامج BTS (التعليم الفني العالي القصير).

تعلن إيزابيل ليجيه: «آمل أن يتم إجراء تقييم حقيقي للسنة النهائية الجديدة، وأن نتمكن من تصحيح المسار إذا رأينا أنه لا يتوافق مع الهدف المعلن، وهو تحسين قابلية توظيف الطلاب بعد التخرج». عندما كانت وزيرة، وعدت نيكول بيلوبيه بإنشاء «لجنة متابعة» للإصلاح بدءًا من سبتمبر 2024. وهي هيئة لم تر النور في النهاية، وفقًا للنقابات. وزارة التربية الوطنية لم تعلق على الأمر.