في كلمات قليلة
فرنسا قدمت خطة لجذب الفتيات إلى التخصصات العلمية. لكن معلّمة تنتقد الخطة وترى أن المشكلة اجتماعية وليست مدرسية، وتقترح التركيز على تطوير مهارات الأولاد في الأدب.
قدمت وزيرة التعليم الوطنية الفرنسية، إليزابيث بورن، مبادرة جديدة تهدف إلى مكافحة القوالب النمطية الجندرية وسد النقص في عدد النساء في المواد التي توصف بأنها علمية. الخطة، التي تحمل اسم "الفتيات والرياضيات"، تسعى إلى تحقيق هدف طموح يتمثل في وصول نسبة الفتيات في الأقسام التحضيرية العلمية إلى 30% بحلول عام 2030.
لكن المعلمة أوفيلي روك، وهي مدرسة للغة الفرنسية، ترى أن الوزيرة تخطئ بتحميل المدرسة وحدها المسؤولية. في تعليقها، أشارت إلى أن فكرة جذب الفتيات إلى العلوم نبيلة بحد ذاتها، إلا أن الأساليب المقترحة تثير التساؤلات. تتساءل روك عن كيفية "تلقيح" الشابات بشغف المعادلات "بمجرد إخفاء الصفر والواحد داخل كيس هدايا وردي"، مقارنة ذلك بمحاولة جعل الرياضيات "ساحرة مثل أنبوب ملمع الشفاه".
ترى روك أن المدرسة (للمرة الأولى!) قد لا تكون سبب المشكلة. تشير إلى دراسة للوزارة أظهرت أن 42% من طالبات المرحلة الثانوية يخترن تخصص الرياضيات في السنة النهائية. هذه النسبة ليست النصف تمامًا، لكنها ليست كارثية أيضًا. الانخفاض الكبير يحدث بشكل خاص في تخصصات مثل العلوم الرقمية وعلوم الكمبيوتر (حيث لا يتجاوز تمثيل الإناث 15%)، والأهم من ذلك، عند الانتقال إلى الدراسات العليا.
تؤكد المؤلفة أن أسباب هذه الظاهرة أعمق بكثير – فهي اجتماعية وهيكلية. الفتيات غالبًا ما يكن أقل ثقة في قدراتهن الدراسية من زملائهن الذكور، ويشككن أكثر ويميلن إلى ممارسة الرقابة الذاتية.
الإجراءات المقترحة ضمن الخطة تشمل: التوعية وتدريب المعلمين (مرة أخرى!)، تشجيع اختيار المسارات العلمية في المرحلة الثانوية (بالتهديد إذا لزم الأمر: "ستكونين كيميائية يا ابنتي!")، وتأنيث الدراسات ما بعد البكالوريا (مقابل كل دورة "مصنوعة في العلوم"، حقيبة شانيل كهدية).
على سبيل المثال، يتم "تشجيع المعلمين على طرح الأسئلة على الفتيات بشكل أكبر في الفصل، حتى لو كن أقل رفعًا لأيديهن"... وتجنب التقييمات النمطية في الشهادات ("مجدة" للفتيات، "لامع" للأولاد).
على الرغم من أن الوزيرة تتجنب استخدام مصطلح "الحصص" ( quotas )، إلا أن هذا التوجه نحو هدف رقمي يقترب منه بشكل خطير. يوصي المجلس الأعلى للمساواة بتحقيق 50% من الفتيات في التخصصات العلمية وما لا يقل عن 30% في علوم الكمبيوتر في المرحلة الثانوية. تعبر روك عن استيائها: "لماذا لا يكون النصف هنا أيضًا؟ هل يعني هذا أن تخصص علوم الكمبيوتر سيظل جوهريًا تخصصًا ذكوريًا؟ يا للفزع!"
في ختام تعليقها، تطرح أوفيلي روك سؤالًا متواضعًا ومثيرًا للتفكير: "بدلاً من الإصرار على جعل الفتيات أكثر علمية، لماذا لا نحاول جعل الأولاد أكثر أدبية؟"
