في كلمات قليلة
تختبر كوريا الجنوبية نظام تعليمي جديد يعتمد على الذكاء الاصطناعي في المدارس الابتدائية والإعدادية، بهدف تحسين أداء الطلاب وتخفيف العبء على المعلمين، لكن هذا النظام يواجه انتقادات من بعض الخبراء الذين يخشون من تأثيره على تطوير التفكير الإبداعي والنقدي لدى الطلاب.
في كوريا الجنوبية، يهدف هذا الابتكار إلى تسهيل عمل المعلمين وتحسين النتائج المدرسية
يتم اختبار دمج الذكاء الاصطناعي في الكتب المدرسية في ثلث المدارس الابتدائية والإعدادية. وهكذا، بعد انتهاء الجرس، ينضم حوالي عشرين تلميذاً في صف في السنة الرابعة بمدينة دايغو إلى قاعة الدراسة لمدة ساعة لدرس اللغة الإنجليزية. لممارسة لغة شكسبير، لا يوجد حوار مع المعلمة، بل يخرج كل تلميذ سماعات الرأس ويتحدث إلى شاشته. داخل الجهاز اللوحي، تجري خوارزمية ذكاء اصطناعي محادثة مع الطفل وتحلل نطقه قبل إرسال النتائج إلى المعلمة.
توفير للوقت للبعض، وإشكالية فلسفية للبعض الآخر
أصبح الآن في كوريا الجنوبية، يتم دعم دروس الرياضيات واللغة الإنجليزية والمعلوماتية، من المرحلة الابتدائية إلى الإعدادية، بواسطة الذكاء الاصطناعي، الذي يقيم أداء الطلاب في الوقت الفعلي. بالنسبة لـ ليم سيونغ-ها، أستاذة الرياضيات، يسهل هذا الابتكار عمل المعلمين: «كنت أقضي الكثير من الوقت في تصحيح أوراق الطلاب، كما تقول، الآن يقوم الذكاء الاصطناعي بذلك تلقائياً. هو لا يصمم الدرس مكاني. هو فقط يجعل بعض الأشياء أكثر عملية ويسمح بتتبع نتائج الطلاب في الوقت الفعلي.» في الفصل، يتم عرض نتائج الطلاب ومقارنتها في الوقت الفعلي على اللوحة. سباق نحو الأداء في نظام تعليمي معروف بالفعل بتنافسيته الشديدة. لكن هذا النهج في التدريس بعيد كل البعد عن أن يكون مشتركاً بين غالبية العاملين في مجال التعليم. كوون جونغمين هي باحثة في جامعة التعليم الوطنية في سيول، وهي تصف برنامجاً يتم على حساب الطلاب: «هذا يتجاهل جميع أسس فلسفة التعليم، كما تنتقد. هذا البرنامج مصمم فقط من أجل النتائج. المشكلة هي أن نظامنا التعليمي يجب أن يسمح بتكوين طلاب يتمتعون بالتفكير الإبداعي والتفكير النقدي. هذا الذكاء الاصطناعي يفعل العكس.» في الوقت الحالي، اختار ثلث المؤسسات فقط هذا النظام. سيتعين على وزارة التعليم الكورية الجنوبية إقناع المعلمين الممانعين بالانتقال إلى الذكاء الاصطناعي داخل الفصول.
